Главной особенностью школьного центра гражданско-патриотического воспитания «Вектор» является организация воспитательно-образовательного процесса таким образом, чтобы каждый учащийся в результате взаимодействия с социальной средой и в процессе целенаправленного педагогического воздействия получал не только широкий диапазон гражданских, мировоззренческих знаний, но и реализовал себя как личность в различных видах социально-значимой и гражданской деятельности.

Главная идея создания центра «Вектор» заключается в том, чтобы объединить имеющиеся возможности социума для работы с детьми и подростками в гражданско-патриотическом направлении. Воспитывая в детях трепетное отношение к героическому прошлому народа, педагоги и лидеры-старшеклассники будут будить в них «жажду жизни настоящей», творческую активность, и желание изменить окружающий мир к лучшему.

Утверждаю :
директор МБОУ «СОШ№64»

_________________С.В.Родионова

«15» сентября 2013 г.

«ОРГАНИЗАЦИЯ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
УЧАЩИХСЯ В ЦЕНТРЕ «ВЕКТОР»

Проект деятельности центра «Вектор»
на  2013-2018 г.г. 

Новокузнецк

Оглавление. 2

ПАСПОРТ ПРОЕКТА  «ОРГАНИЗАЦИЯ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ  УЧАЩИХСЯ В ЦЕНТРЕ «ВЕКТОР». 3

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА.. 6

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.. 13

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.. 14

ПРИНЦИПЫ, ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.. 16

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 16

УПРАВЛЕНИЕ  РЕАЛИЗАЦИЕЙ  ПРОЕКТА.. 21

КРИТЕРИИ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА ШКОЛЬНИКОВ. 24

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РИСКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.. 26

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА.. 27

ПРАКТИЧЕСКАЯ АПРОБАЦИЯ И ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА.. 28

ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ПРОЕКТА.. 31

1. Гражданско-патриотическое воспитание – это целенаправленный процесс формирования гражданственности и патриотизма как качеств, представляющих совокупность социально значимых гражданских свойств личности. Сложно представить себе человека с активной гражданской позицией с несформированными духовно-нравственными ценностями и не любящего свою Родину. Именно поэтому приоритетной задачей современного образования является воспитание не только гражданина, но и патриота.Необходимость гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения определена на государственном уровне: Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010-2015 годы».
2. В Концепции духовно‑нравственного развития и воспитания личности гражданина России заявлено, что «именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося».
3. Разработка и реализация модели организации образовательного процесса общественно-активной школы, реализующей идеи продуктивного образования и создание центра «Вектор» позволит, на наш взгляд, эффективно решить существующие на сегодняшний день для нашего образовательного учреждения  проблемы:

- отсутствие в школе системного подхода к организации работы по гражданскому образованию: освоение знаний об устройстве и действиях общества, навыков жизни и деятельности в условиях демократического гражданского общества, способствующих воспитанию гражданственности (готовность жить и активно действовать в условиях демократического общества) и социализации личности в новых социально-экономических условиях, умению сочетать когнитивные и поведенческие компоненты гражданской активности;

- отсутствие системы работы с социумом как средством воспитания гражданской позиции и организации внеучебной занятости школьников;

- отсутствие качественного педагогического инструментария, позволяющего включить всех учащихся не только в продуктивную образовательную деятельность, но и в решение социально-значимых проблем как условие становления гражданственности и самоопределения.

1. В этой связи резко возрастает роль школьного центра «Вектор» в решении проблем гражданско-патриотического воспитания учащихся. Центр «Вектор»позволит создать единое воспитательно-образовательное пространство и наладить взаимодействие всех структурных компонентов воспитательной системы, формируя гражданственность и патриотизм школьников.
2. Выпускнику современной школы необходимы элементарные знания о своих гражданских правах и свободах, умение их защищать, навыки участия в управлении и взаимодействии с различными структурами общества, умение объединяться для решения жизненных проблем и др. Школа должна готовить зрелого гражданина России, осознающего свои права и обязанности, реализующего принципы Конституции и способного к самореализации в различных видах деятельности.

Функционирование центра «Вектор» позволит успешно реализовать задачи Федерального государственного стандарта, который ориентирован на становление следующих личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):

- любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

- осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

- активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

- умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

- социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

- уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов.

Имеющийся 25-летний богатейший опыт работы школьного музея позволил администрации школы принять решение о создании на его базе центра гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения. Идея создания центра гражданско-патриотического воспитания «Вектор» появилась не случайно. Одним из приоритетных направлений  работышколы является воспитание патриотизма и гражданственности. В этом смысле гражданин – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга. Он прежде всего патриот, а не посторонний наблюдатель. Накопившийся за 30 лет существования школы богатейший опыт патриотической работы с детьми в результате реализации проекта должен быть востребован и стать достоянием детей, подростков и общественности микрорайона. В работу центра будут вовлечены общественные организации района и города, такие как МБОУ ДОД «Военно-спортивный центр «Патриот», Духовная православная семинария города Новокузнецка, городская школа «Интеллект будущего» при ДТ имени Н.К. Крупской, районный Совет ветеранов ВОВ, городская общественная организация «Жители блокадного Ленинграда», туристическая фирма «Юность», лига юных журналистов города Новокузнецка, родительская общественность, советы музеев школ района, учащиеся других образовательных организаций.

Рисунок 1. Схема социальногопартнёрства в рамках проекта

Главной особенностью школьного центра гражданско-патриотического воспитания «Вектор» является организация воспитательно-образовательного процесса таким образом, чтобы каждый учащийся в результате взаимодействия с социальной средой и в процессе целенаправленного педагогического воздействия получал не только широкий диапазон гражданских, мировоззренческих знаний, но и реализовал себя как личность в различных видах социально-значимой и гражданской деятельности.

Основными ценностными ориентирами воспитательной системы общественно-активной школы стали понятия: «Человек», «Семья», «Отечество», «Земля», «Мир», «Знания», «Культура», «Здоровье», «Планета». Они явились системообразующими и определили основные направления воспитания в школе:

• «Я и Отечество» (гражданское и патриотическое)
• «Я и мир знаний» (интеллектуальное)
• «Я и мир вокруг меня» (духовно-нравственное)
• «Я и мир увлечений» (эстетическое, профориентация)
• «Я и планета» (экологическое)
• «Я и безопасность» (безопасность жизнедеятельности)
• «Я и здоровье» (здоровьесбережение)
• «Я и семья» (работа с родителями)
• «Я - лидер» (развитие лидерских качеств).

Предпосылки, способствующие эффективной работе центра «Вектор»:

• наличие квалифицированных педагогических кадров, готовых к работе по гражданско-патриотическому воспитанию школьников на основе партнерства;
• возможность использования современных воспитательных технологий;
• выстраивание социального партнерства;
• сформированное воспитательно-образовательное пространство в школе, характеризующееся духом свободы и творчества;
• наличие органов школьного самоуправления;
• активная жизненная позиция старшеклассников и педагогов школы;
• наличие разработанных критериев (признаков) гражданственности и патриотизма как качеств личности учащихся.

Структура и взаимодействие субъектов гражданско-патриотического воспитания представлены нами на рисунке 2.

Рисунок 2. Схема взаимодействия субъектов гражданско-патриотического воспитания на базе центра «Вектор»

Указанные на рисунке субъекты гражданско-патриотического воспитания взаимосвязаны, взаимозависимы и оказывают непосредственное влияние друг на друга. В рамках Центра учителя являются специалистами в данном воспитательном направлении и традиционно наиболее активной частью общества. Они оказывают влияние на учащихся и формируют активную гражданскую позицию у подрастающего поколения. Непосредственно социум как субъект воспитательного процесса показывает те проблемы в духовно-нравственных ориентирах, которые необходимо разрешить. Именно поэтому школе необходимо включить его в процесс воспитания молодого поколения. По прошествии некоторого количества лет школьники станут частью этого социума, поэтому гражданско-патриотическое воспитание необходимо им для будущей жизни, для участия в развитии своего местожительства, общественной и гражданской деятельности, для того, чтобы стать активными и ответственными жителями и патриотами.

Данный проект создания школьного центра «Вектор» имеет веские основания на успешную реализацию, поскольку МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 64» известна в городе Новокузнецке такими гражданско-патриотическими традициями:

1. Рассвет Памяти (ежегодная акция, которая проходит 6 мая в 5 часов утра).
2. «Полевая почта микрорайона» (ежегодно проводится 6-9 мая): школьники мастерят письма-треугольники для живущих в микрорайоне ветеранов, в которых помещаются для них слова благодарности, теплые поздравления с Днем Победы и добрые пожелания.
3. Поисково-исследовательская работа, которую осуществляют учащиеся со своими руководителями по созданию истории школы, города, края, страны.
4. Проведение диспутов на общественно значимые темы среди старшеклассников с приглашением гостей.
5. Обширная география туристических маршрутов по священным местам Родины и странам бывшего СНГ.
6. Презентации и премьеры постановок драматической студией «Звезда пленительного счастья» в канун празднования дня Победы и других патриотических праздников.
7. Издание школьной газеты «Без 15-ти восемь», в которой учащиеся приобретают навыки отстаивания своей гражданской позиции и ведут рубрику «Нам - жить, нам - знать, нам – помнить».
8. Наличие и активное развитие школьного самоуправления, состоящего из старшеклассников.

Главная идея создания центра «Вектор» заключается в том, чтобы объединить имеющиеся возможности социума для работы с детьми и подростками в гражданско-патриотическом направлении. Воспитывая в детях трепетное отношение к героическому прошлому народа, педагоги и лидеры-старшеклассники будут будить в них «жажду жизни настоящей», творческую активность, и желание изменить окружающий мир к лучшему.

Цель проекта:        

Формирование у школьников гражданской позиции, осуществление патриотического воспитания посредством включения учащихся в разные виды социально-значимой деятельности через функционирование школьного центра «Вектор». 

Задачи проекта:

1. Обеспечить информационную поддержку учащимся в процессе изучения и освоения жизненного опыта предыдущих поколений.
2. Содействовать развитию устойчивой мотивации у подростков на участие в социально-значимой деятельности.
3. Сформировать такие качества личности как чувство долга и ответственности, милосердие, толерантность,   коммуникабельность, лидерские качества личности, креативность в процессе освоения подростками жизненного опыта предыдущих поколений с одной стороны, в процессе своего личностного становления в активной социально значимой деятельности – с другой.
4. Расширить границы социального партнерства образовательной организации в сфере гражданско-патриотического воспитания детей. 

Сроки реализации проекта: 2013-2018 гг.

Таблица 2. - Этапы реализации проекта

Методологическими ориентирами реализации проекта выступают системный, программно-целевой, деятельностный подходы. Теоретическим фундаментом являются теории личности, продуктивного обучения, социализации детей в новых детских организациях, технологии их формирования, теории управления. Общие принципы процесса воспитания: 

• организация, гуманизация, внимание к личности каждого ребенка как высшей социальной ценности общества, установка на формирование гражданина с высокими интеллектуальными, моральными и патриотическими ценностями;
• дифференциация и индивидуализация обучения, воспитания и развития, создание условий для полного проявления и развития способностей каждого учащегося;
• демократизация, создание предпосылок для развития активности, инициативы и творчества учащихся;
• взаимосвязь и взаимовлияние социальной среды и личности школьника в направлении развивающей гражданско-патриотической деятельности.

Предполагается, что центр «Вектор» будет координировать деятельность следующих направлений, реализуемых в общественно-активной школе: 

1. Культурно-историческое (деятельность школьного музея «Память», который сотрудничает с Советом ветеранов, Советом воинов-интернационалистов и общественной организацией «Жители блокадного Ленинграда», постановки кино и спектаклей киностудии патриотической направленности «Звезда пленительного счастья»).
2. Социально-патриотическое (развитие ученического директората, деятельность детского объединения «Гольфстрим», пресс-центра «Без 15-ти восемь», в которых воспитывается гражданственность учащихся).
3. Духовно-нравственное  (деятельность клуба «Молодежь. Наследие. Будущее», в котором проводятся старшеклассниками диспуты по духовно-нравственным вопросам; работа студии русской культуры и традиций «Славница»).
4.  Экскурсионно-краеведческое (деятельность кружка «Краевед - исследователь», деятельность классных руководителей и учителей истории, организующих поездки по священным местам нашей Родины).
5. Поисково-исследовательское (деятельность кружка «Час истины», в котором ставятся и анализируются дискуссионные и проблемные исторические вопросы).

Данные направления отображены на рисунке:

Направления деятельности центра «Вектор»

1. Структура управления реализацией проекта – это совокупность индивидуальных и коллективных субъектов, между которыми распределены полномочия и ответственность за выполнение управленческих  функций и существуют регулярно  воспроизводимые связи и отношения.
2. Управление реализацией проекта осуществляют педагогичес