1.  Основание необходимости проекта

В условиях реформирования современного общества все более актуальной становится проблема демократизации всей школьной жизни. Решить эту проблему можно лишь в том случае, если школа будет позитивно восприниматься как родительской общественностью, так и всем сообществом.

Одна из главных задач школы – это инновационное развитие функции обучения и воспитания, обеспечивающей формирование личности с активной гражданской позицией, разработка основ взаимовыгодного социального партнерства с семьей, развитие сообщества, содружества, соуправления с общественностью. Современная школа распахивает окна во внешний мир. Бизнес-структуры, родители и местные сообщества объединяются ради образования детей.

МБОУ СОШ №31 города Тамбова, как и все наше общество, ищет пути обновления. В этой связи приобретает особую актуальность идея развития соуправления, сотрудничества, социального партнерства. Ни одно, на наш взгляд, общеобразовательное учреждение не может развиваться и выполнять свои задачи без поддержки общественности, без тесной связи с ней. И дело не только в материальной помощи. Практика подтвердила, что усиление социально-воспитательной значимости образовательного учреждения является определяющим в деле воспитания гражданина с активной жизненной позицией.

Вовлечение в учебно-воспитательный процесс представителей социума, повышение  их роли в культурном развитии учащихся, создание системы государственно-общественного управления может помочь школе готовить молодое поколение к созидательной деятельности.

Актуальность данного проекта обусловлена тем, что приоритетным направлением развития МБОУ СОШ №31 является превращение школы в гражданский, общественный и культурный центр микрорайона.

Противоречия между необходимостью реализации общеобразовательными учреждениями функций центра социокультурного пространства микрорайона и неразработанностью теоретических и методологических основ этого процесса актуализировали проблему разработки данного проекта. Школа должна стать по-настоящему одним  из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

Реализация данного проекта «Территория сотрудничества»позволит:

•   практически осуществлять гражданское образование и воспитание не только обучающихся, но и их родителей;
• вовлекать родителей в образовательный процесс, в процесс принятия и выполнения решений, в финансовое планирование и управление многими делами школы;
• учить родителей и жителей микрорайона партнерским отношениям, кооперации своих сил и средств для решения важных местных проблем;
• качественно изменит окружающее сообщество, сформирует вокруг себя структуру гражданской самоорганизации, способную реально помогать школе и практически поддерживать образование.

Социальная миссия проекта в том, что он объединяет усилия семьи, школы, общества в формировании местного сообщества микрорайона как института гражданского общества.

2. Основные цели, задачи проекта

Цель:Разработка и апробация технологий взаимодействия школы с сообществом микрорайона в целях организации сотрудничества.

Задачи:

• интеграция социально-образовательных ресурсов микрорайона для реализации общественно-ориентированных социальных проектов;
• гражданское образование всего населения микрорайона на базе школы;
• развитие тесного сотрудничества с родительским и местным сообществом через активизацию работы на основе принципов партнерства и добровольчества;
• демократизация учебно-воспитательного процесса на основе принципов личностно-ориентированного образования и работы школьного самоуправления;
• содействие развитию индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной среды для саморазвития и самовыражения ребенка;
• социализация учащихся, родителей, населения микрорайона.

Проект «Территория сотрудничества» предполагает реализацию следующих основных направлений:

1.     «Центр креативного развития детей»;

2.      «Информационно-правовой центр».

«Центр креативного развития детей»

Основные направления деятельности «Центра креативного развития» в рамках реализации проекта «Территория сотрудничества»:

• обучение и просвещение;
•  развивающее;
• социально-творческое;
• психокоррекционное.

«Центр креативного развития детей» имеет в своем составе группы кратковременного пребывания детей дошкольного возраста:

• группы раннего развития детей от 1 года до 2 лет;
• группы развития детей от 2 до 3 лет;
• группы развития детей от 3 до 7 лет;
• группы предшкольной подготовки.

Система интегрированных занятий включает музыкальное развитие, художественное творчество, занимательную физкультуру, развитие речи, сенсомоторное развитие, а также проведение праздников и развлечений. Реализация данных направлений деятельности «Центра креативного развития детей» будет способствовать созданию развивающей образовательной среды на основе интеграции дошкольного, школьного и дополнительного образования детей, а также социально-образовательных возможностей социума.

«Информационно-правовой центр»

Направление «Информационно-правовой центр» выступает ключевым звеном в системе гражданского и правового воспитания не только своих учеников, но и жителей микрорайона. На базе школы предполагается открытие информационно-правового центра, работа которого предусматривает проведение консультаций, встреч, вечеров вопросов и ответов, лекториев. Тематика встреч выбирается с учетом пожеланий жителей и специфики сложившейся ситуации в микрорайоне школы и направлена на повышение уровня гражданской активности местного сообщества в реализации социально-значимых проблем школы и социума. Социальный заказ жителей микрорайона определил рейтинг актуальных вопросов: нормативно-правовая база ЖКХ; создание ТСЖ и ответственность собственников недвижимости в многоквартирных домах; капитальный ремонт в многоквартирных домах; рациональное использование коммунальных ресурсов и коммунальные платежи. Наиболее значимые вопросы для жителей микрорайона планируется освещать через деятельность информационного пресс-центра и организацию выпуска газет Советов территорий «Поликлиника им. В. Коваля» и «Аппарат». Проект предполагает сотрудничество с газетами образовательных учреждений города и журналом для всей семьи «Солнечный круг», факультетом журналистики ТГУ им. Г.Р. Державина.

3. Основные целевые группы, на которые направлен проект

Партнерами проекта разработано древо проблем, древо целей, подготовлен PEST-анализ, SWOT-анализ. В соответствии с потребностями целевой группы проекта определены направления реализации проекта «Территория сотрудничества».

Реализация проекта «Территория сотрудничества» направлена на следующие целевые группы:

1.     непосредственные участники образовательного процесса;

2.     жители микрорайонов «Поликлиника им. В. Коваля», «Аппарат»;

3.     социальные партнеры школы:

• Центр развития территории, функционирующий на базе школы (ПАГ от 19.03.2010 № 2217);
• Советы территорий «Поликлиника им. В. Коваля», «Аппарат»;
• МЛПУ «Городская детская поликлиника им. В.Коваля» города Тамбова;
• общественные (некоммерческие) организации: «Союз десантников Тамбовской области», городской Совет ветеранов войн;
• образовательные учреждения дополнительного образования детей (МОУ ДОД СДЮСШОР № 1, МОУ ДОД СДЮСШОР № 5, МОУ ДОД СДЮСШОР № 6, МОУ ДОД Биоэкологический центр и др.) по согласованию;
• НУДО «Центр креативного развития детей «Умка»;
• факультет журналистики ТГУ им. Г.Р. Державина;
• юридический факультет ТГУ им. Г.Р. Державина.

Механизм реализации модели социального партнерства будет осуществляться через деятельность:

Администрации школы:

• организует работу социальных партнеров;
• формирует пакет информационно-аналитических материалов;
• отчитывается перед партнерами о выполнении обязательств.

Управляющего совета школы:

• обеспечивает ведение переговорных процессов в разных форматах;
• организует PR-компании;
• подготавливает проект договорных документов.

Муниципальных органов управления:

• презентует школу в профессиональном сообществе и в социуме;
• выступает гарантом соблюдения нормативно-правовых основ взаимодействия.

Школьного самоуправления:

• организует общественно-полезные акции (волонтерские акции);
• обеспечивает участие в культурно-массовых мероприятиях;
• участвует в PR-акциях.

Родительской общественности:

• осуществляет поддержку детских инициатив;
• участвует в волонтерской работе в школе;
• содействует в развитии инфраструктуры школы.

Реализация проекта «Территория сотрудничества» будет способствовать не только формированию конкурентно способной личности школьника и его успешной социализации в современных экономических условиях, но и повышению конкурентоспособности самого образовательного учреждения.

4. Механизм и календарный план реализации проекта (основные этапы и сроки реализации проекта).

Этапы реализации проекта

Проект планируется провести в 3 этапа (общий срок 3 года).

Первый этап – констатирующий(2011-2012 учебный год):

1.     Изучить состояние проблемы в педагогической и социологической теории и практике общего образования:

• изучить вопросы формирования, функционирования и развития общественно активных школ;
• познакомиться с опытом реализации общественно-ориентированных проектов.

2.     Изучить социальный заказ целевых групп, на которые направлен проект «Территория сотрудничества».

3.     Проанализировать состояние школьной инфраструктуры, ресурсного (управленческого, кадрового, ученического потенциала), ее соответствие проектным задачам.

4.     Провести тематическую подготовку (повышение квалификации) педагогических работников, разъяснительную работа с учащимися и их родителями по проблематике инновационной деятельности.

5.     Обеспечить информационную открытость предлагаемого социального проекта «Территория сотрудничества».

Второй этап – формирующий(2012-2013 учебный год):

1.     Разработать и апробировать технологии взаимодействия школы с сообществом микрорайона в целях организации сотрудничества.

2.     Скорректировать программу развития школы в соответствии с целями и задачами проекта «Территория сотрудничества».

3.     Разработать алгоритм организации управления проектом.

6.     Осуществить модернизацию школьной инфраструктуры в соответствии с задачами проекта «Территория сотрудничества».

7.     Обобщить промежуточные результаты формирующего этапа реализации проекта.

8.     Обеспечить информационную открытость предлагаемого социального проекта «Территория сотрудничества».

Третий этап – обобщающий (2013-2014 учебный год):

1.     Провести анализ социальной эффективности реализуемого проекта.

2.     Коррекция проекта.

3.     Систематизировать, обобщить и выполнить статистическую обработку результатов проекта.

4.     Обобщить опыт работы на школьном, муниципальном, региональном уровне.

5.     Обеспечить информационную открытость предлагаемого социального проекта «Территория сотрудничества», распространить инновационную практику социального проектирования в сетевых профессиональных сообществах.

4.А. План-график работ

5. Описание позитивных изменений, которые произойдут в результате реализации проекта по его завершению и в долгосрочной перспективе

Проект «Территория сотрудничества» направлен на развитие партнерских отношений школы и окружающего сообщества и создание устойчивой системы сетевого взаимодействия школы, территории с государственными, общественными и социальными институтами.

В результате реализации проекта «Территория сотрудничества»  произойдут следующие позитивные изменения в системе партнерских отношений окружающего сообщества и участников образовательного процесса:

• поможет сблизить участников целевых групп проекта;
• предоставит возможность для жителей микрорайона, местных организаций и учреждений стать активными партнерами в разработке и реализации социально-гражданских инициатив, в решении школьных проблем;
• решит задачи формирования гражданской позиции, трудового и экологического воспитания посредством вовлечение в совместную общественно значимую деятельность по благоустройству территории микрорайона школы;
• приобщит детей и молодежь к волонтерскому движению в городе в интересах детей и общества в целом;
• участие в добровольческих мероприятиях воспитает внимательное отношение к людям, готовность прийти на помощь нуждающимся;
• позволит развивать социальную активность и гражданственность детей и молодежи;
• привлечет жителей микрорайона, в первую очередь, молодежь, к социальному проектированию;
• будет способствовать развитию меценатства и благотворительности в микрорайоне школы.

6. Показатели эффективности деятельности по проекту

Оценку результатов эффективности реализации проекта «Территория сотрудничества» предполагается провести по следующим показателям:

• коллегиальность планирования, развитие проектной культуры;
• инициирование и формулирование гражданского заказа в программе развития;
• увеличение количества целевых групп по реализации проекта;
•  увеличение количества партнеров как участников совместной социально-образовательной деятельности;
•  успешный опыт выстраивания партнерских отношений с различными организациями;
•  увеличение контингента учащихся школы; интеграция дошкольного, школьного и дополнительного образования детей;
• повышение уровня сформированности креативного потенциала личности ребенка;
• открытость и прозрачность деятельности для местного сообщества, кредит доверия к школе;
• повышение информационно-правовой культуры жителей микрорайона;
• повышение уровня гражданской активности местного сообщества в реализации социально-значимых проблем школы и социума;
• увеличение количества жителей микрорайона, участвующих в городских общественно значимых проектах, направленных на повышение качества жизни горожан;
• обеспечение информационной открытости предлагаемого социального проекта «Территория сотрудничества», отражение результатов проекта в ежегодном публичном докладе руководителя учреждения.

7. Методы оценки успешности/эффективности

Критерии эффективности работы в рамках проекта «Территория сотрудничества»:

• развитие социального партнерства и консолидация ресурсов для совместного решения проблем школы и сообщества;
• активизация жителей сообщества разного возраста для решения социально-значимых проблем;
•  демократизация всех аспектов школьной жизни на основе развития системы школьного самоуправления;
• социальные опросы целевых групп проекта;
• анкетирование участников проекта;
• определение уровня социализации и гражданского воспитания учащихся школы;
• начальная диагностика (при постановке конкретных задач в начальной стадии реализации проекта);
• промежуточно-блочная диагностика (слежение за ходом реализации проекта на разных его этапах);
• непрерывная диагностика (непрерывное изучение результатов работы по ходу реализации проекта);
• итоговая диагностика (выявление степени соответствия полученных результатов, ожидаемым по проекту).

8.Оценка рисков

Риски и способы их минимизации

9. Дальнейшее развитие проекта

• Формирование благоприятного партнерского имиджа, культуры современных деловых отношений.
• Участие в инновационных проектах и конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
• Развитие инфраструктуры образовательного учреждения.

10. Бюджет проекта

10.1.     Статьи бюджета, финансируемые за счет грантовых средств

10.1.1 Оплата труда

Оплата труда штатных специалистов

Оплата труда привлеченных специалистов (учреждений-партнеров)

Отчисления с ФОТ

10.1.2 Оборудование