Молодежь является стратегическим потенциалом развития страны, так как образ мыслей, образ жизни, ценности молодежи определяют будущее.

Современная ситуация такова, что обострение социально - нравственных проблем жизни, как отдельного человека, так и социума в целом, привело к переориентации школы на чистое обучение. «Современный старшеклассник много знает, но абстрактно, много умеет, но только теоретически». Каждый знает, что надо быть добрыми и терпимыми, а места и дела, в которых можно было  бы себя такими проявить, нет. Негде обсуждать  моральные вопросы. Иногда даже простой факт того, что ты видишь, как живет бедный человек, заставляет отвечать на вопросы: Почему так происходит? Как так устроено общество, что выталкивает некоторых на обочину? Такие вопросы и ситуации не черпаются из учебников. Реальный социальный опыт сталкивает с проблемами социальной дифференциации, безработицы, бедности, преступности, нарушения прав личности и т.д. Надо обсуждать эти проблемы (обмениваться мнениями, суждениями, впечатлениями) для понимания оснований и причин этих проблем. Это необходимо также для ценностного самоопределения.

<...> Работая в разных местах, «примеряя» на себя разные социальные роли (журналиста, менеджера, продавца, организатора и т.д.), человек узнает требования к профессиональным качествам  и может оценивать свой ресурс – достаточен, чего не хватает и т.д., что также помогает решать задачу  самоопределения.  По-другому -  не работая, не примеряя - нельзя узнать требования разных мест, предъявляемые к работникам.

Полный текст издания см. в Приложении.