Демократизация школы имеет ряд аспектов:

во-первых, демократизация системы административного управления школой, что, с одной стороны, соответствует Закону «Об образовании», а с другой – сдерживается реальной управленческой ситуацией.. Директор несет персональную ответственность за все, что происходит в школе, является единоличным распорядителем кредитов и находится под жесточайшим прессингом органов управления образования, которые не только назначают его на должность, регламентируют и контролируют каждый его шаг, но и имеют право уволить его без всякого объяснения в любой момент;

во-вторых, демократизация системы ученического самоуправления школой, что, с одной стороны, всячески поощряется и используется для решении проблем воспитания обучающихся, а с другой – сдерживается отсутствием у них прав реально влиять на сколько-нибудь важные вопросы школьной жизни и прежде всего организации и содержания учебного процесса;

в-третьих, демократизация образовательного процесса, что, с одной стороны, широко декларируется в контексте идей гуманизации образования, личностно-ориентированного
подхода, педагогики сотрудничества и т.п., а с другой – сдерживается жесткой регламентацией образования, господством зуновской педагогики и классно-урочно-предметной организацией обучения;

в-четвертых, демократизация местного сообщества (с которым должна активно взаимодействовать и сотрудничать школа, стремящаяся к демократии), что, с одной стороны, помогает решать различные проблемы сообщества, обеспечивает привлечение дополнительных ресурсов в школу, и расширяет пространство развития обучающихся за счет включения их различные социальные практики, а с другой – сдерживается отсутствием законодательного подкрепления работы школы с социумом, а также отсутствием демократических традиций местного самоуправления и коммунальной жизни;

Особенно важно подчеркнуть, что демократия должна стать не только принципом организации школьного управления, но и принципом организации образования, ориентирующем его на создание максимальных возможностей для самоосуществления обучающихся, свободно, ответственно и продуктивно взаимодействующих с другими людьми при решении индивидуальных и социальных проблем.

Полный текст статьи см. в приложении.