Доклады директоров школ, интернет-сайты образовательных учреждений, электронные журналы и дневники, порталы органов управления образованием, рейтинги школ и оценка качества образования – все эти информационные продукты, служащие индикаторами работы школы, в России уже существуют. Правда, не везде и не всегда. Необходимо присмотреться к зарубежной практике отчетов школ перед обществом, считает завлабораторией мониторинга в образовании Института управления образованием РАО Игорь Вальдман. В статье «Как обеспечить информационную открытость школы перед обществом: несколько уроков из международного опыта» он приводит примеры «рапортов» школ Великобритании, США, Австралии и Чили.

Большая независимость – большая подотчетность школ

Во многих странах в работе школ сменились приоритеты. Помимо широкого охвата образованием (массовизации), необходимо обеспечить его качество, что требует децентрализации системы. Но, когда школы получают большую автономию, они при этом несут и большую ответственность перед обществом, подчеркивает Вальдман. Школы должны регулярно отчитываться перед семьями учеников. И каждый такой отчет должен быть понятен представителям всех заинтересованных групп.

Рапортовать о своих достижениях и планах школы могут в разных жанрах – от отчетов по итогам тестирования до всеобъемлющих докладов, сюжетами которых становятся, например, социально-экономические характеристики учащихся, финансирование школы, квалификация учителей.

Автор статьи называет три основных канала распространения информации о работе школы. Во-первых, это данные, предоставляемые самим образовательным учреждением (встречи с родителями, интернет-сайт, публичные доклады и пр.). Во-вторых, это внешние оценки со стороны органов управления образованием (итоги национальных тестов и экзаменов, рейтинги, доклады национальной инспекции и пр.). В третьих, это независимые источники (рейтинги СМИ, ресурсы общественных организаций).

подробнее